Главная › Новости

Подготовка к ЗНО

Опубликовано: 23.07.2021

Подготовка к ЗНО проводятся за пределами Университета и предназначены для старшеклассников до получения аттестата об окончании средней школы. Подготовка к ЗНО 2022 онлайн https://planetaclub.com.ua/podgotovka-k-zno-onlayn организованы сайтом planetaclub.com.ua с участием преподавателей факультетов: прикладной математики, физики и прикладной информатики, материаловедения и включают следующие предметы: математика, физика, химия. Курсы ЗНО можно посещать только старшекласникам. Каждый курс включает 30 часов занятий.

КУРСЫ ЗНО ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЯ

Это курсы, проводимые через Интернет, так называемые Электронное обучение ЗНО. Они охватывают следующие предметы: математика, физика, химия и организуются Центром электронного обучения с участием факультетов: прикладной математики, физики и прикладной информатики, материаловедения и керамики. Курсы проводятся дистанционно и бесплатно, они не требуют от школы подписания договора о сотрудничестве. Студент записывается на курсы самостоятельно через сайт.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ

Они организованы факультетом прикладной математики AGH. Курсы готовятся к выпускным экзаменам и учебе в городе в области математики, физики и химии. Кандидаты подаются индивидуально и несут расходы на курсы. Каждый подготовительный курс включает 30 часов занятий.

С каждым годом все меньше студентов выбирают те области обучения, в которых наука играет важную роль. В школьных программах все меньше внимания уделяется математике и физике. С другой стороны, работодатели охотно принимают на работу инженеров и выпускников техникумов из-за их высокой специализации и специфических навыков. Принимая во внимание эти факторы, по инициативе Центра электронного обучения при Университете науки и технологий AGH были запущены виртуальные кружки по интересам, цель которых - развитие у студентов интереса к математике и естественным наукам с использованием электронных -обучение и инновационные методы обучения.

В настоящее время продолжается продолжение Virtual Granary Circle - eMiL Mathematics and Logic Circle. В предыдущих выпусках клуба уже приняли участие более 640 человек. Участие в занятиях бесплатное. Новые группы запускаются каждый семестр.

Schegorceva Nelli Ivanovna

23.07.2021 в 19:01

В статье представлен следующий этап авторского исследования по вопросу адаптации формы и метода онлайн-обучения к индивидуальным предпочтениям обучающихся. Обсуждается концепция структуры хранилищ контента, созданных для нужд электронного образования. Одним из основных условий, позволяющих индивидуализировать процесс онлайн-обучения, является предоставление правильно подготовленных учебных материалов. Это означает, что объекты знаний, составляющие содержимое репозиториев, должны не только иметь разнообразную форму и использовать разные носители, но также должны быть точно описаны с использованием метаданных, которые позволят как правильный выбор, так и объединение выбранных объектов в единое целое. полный полнофункциональный онлайн-курс. Содержание этого исследования состоит в том, чтобы представить структуру репозитория, которая будет соответствовать вышеуказанным условиям.

Ответить

Madina Maluha, Тимишоара

24.07.2021 в 13:01

Проблема персонализации онлайн-курсов освещается во многих публикациях и приобретает столько же сторонников, сколько и противников. Трудно указать четкую причину такого различия мнений, но кажется, что важным фактором, способствующим негативному отношению к персонализации, является способ, которым предпринимаются попытки обосновать адаптируемость всей виртуальной учебной среды или конкретных курсов к конкретным условиям. индивидуальные потребности учащихся. Самый распространенный аргумент против персонализации - автоматизация процесса выбора контента, ограничивающая тем самым свободу учащегося, что на самом деле является противоположностью персонализации. Противники подчеркивают, что курсы, созданные адекватно индивидуально определенным потребностям учащихся, характеризуются узким кругом вопросов, и, что более радикально, они также обвиняют процесс «дегуманизации» процесса обучения. Однако цель этой статьи не состоит в том, чтобы убедить кого-либо в том, что правильно разработанные условия для персонализации могут иметь значительную ценность, поскольку, вероятно, с этим с готовностью согласится большинство противников персонализации. Проблема в том, что значит «правильно разработать персонализацию». Ответ на этот вопрос непрост, но его стоит поискать. Представленное решение является результатом такой попытки автора исследования.

Ответить

Фархат, Бугуруслан

25.07.2021 в 07:01

При планировании проведения индивидуальных курсов следует учитывать необходимость соблюдения двух основных условий. Первый - подготовить соответствующий репозиторий образовательных ресурсов, а второй - разработать механизм для объединения элементов, загруженных из этого репозитория, и объединения их в курсы, адаптированные к индивидуальным потребностям или ожиданиям учащихся. В свою очередь, структура создаваемого репозитория должна основываться на ответах на следующие ключевые вопросы:

Ответить

Admiralska Arisha Mihaylovna

26.07.2021 в 01:01

При определении последующих признаков, описывающих объекты знания, методика определения индивидуальных предпочтений обучающихся до сих пор не учитывалась. Этот вопрос был сознательно опущен, потому что с одной стороны разработанный инструмент для изучения предпочтений, связанных с обучением, уже был описан на страницах «электронного наставника» 6, с другой стороны, проблема сопоставление выявленных (измеренных) индивидуальных характеристик с соответствующим набором объектов знаний - задача настолько сложная, что она должна составлять содержание отдельной статьи. Однако не следует забывать, что метод изучения предпочтений влияет на тип функций, описывающих объекты в репозитории. В этом контексте делается небольшое отступление от принятого метода определения индивидуальных предрасположенностей учащихся. Для целей описанного исследования была разработана анкета стилей обучения (KS-TIW). Он определяет семь различных стилей обучения, основанных на теории множественного интеллекта Говарда Гарднера (1983).

Ответить

Tury Bedrosovich

26.07.2021 в 19:01

После обсуждения наиболее важных функций, составляющих описание объектов знаний, пришло время синтезировать и представить структуру, которая должна быть принята при создании репозитория обучающего контента, который можно использовать для создания персонализированных онлайн-курсов. Эта структура показана на схеме на рисунке 2.

Ответить

Ilmir

27.07.2021 в 13:01

Объекты знаний, хранящиеся в репозитории и описанные в соответствии со структурой, представленной выше, могут составлять компоненты онлайн-курсов. Базовая структура курса создается на основе логических единиц, для каждой из которых выбираются соответствующие физические единицы. Если символы, указанные в таблице 2, используются для обозначения логических единиц, то примерная цепочка компонентов курса может иметь форму, показанную на рисунке 3.

Ответить

Yuliya Shaydulkina

28.07.2021 в 07:01

Zaprezentowany sposób opisu obiektów wiedzy w repozytorium stanowi jedną z możliwych propozycji tego rodzaju. O jej przydatności zadecyduje stopień trudności praktycznej implementacji, dlatego zamiast podsumowania warto dodać kilka zdań na temat możliwości wdrożenia opracowanego rozwiązania. Sugerowaną technologią, która jak się wydaje, jest najbardziej odpowiednia do zapisania tworzonej struktury, jest język XML (eXtensible Markup Language, czyli rozszerzalny język znaczników). Podstawowym argumentem przemawiającym za takim wyborem jest właśnie zawarta w nazwie rozszerzalność, czyli możliwość definiowania własnych znaczników, będących w tym wypadku kolejnymi elementami w zdefiniowanej strukturze opisu obiektów.
Najważniejsze cechy języka XML, mające znaczenie dla opisywanego zadania, można sformułować w postaci następującej listy:

Ответить

Демон

29.07.2021 в 01:01

Во время работы над проектом eVET2EDU по адаптации существующего курса Разработка и проведение онлайн-курсов Для нужд профессионального образования я просмотрел сотни польских веб-сайтов, где учителя и студенты изучали (изучают) профессиональные предметы. В то же время наши зарубежные партнеры ехали со стороны Испании, Словении, Литвы, Норвегии, Италии и Хорватии. На основе этих виртуальных путешествий был создан коллаж из кейсов электронного обучения, на которые стоит посмотреть, похвалить, наконец сделать выводы и сделать несколько размышлений о преподавании профессиональных предметов в Интернете.

Ответить

Merkurisov Spartak Borisovich

29.07.2021 в 19:01

Профессиональные темы - очень широкий слоган. Он может принимать и обучать парикмахеров, механиков, дизайнеров компьютерной графики и экономистов. Каждый учитель профессиональных предметов лучше всего знает, какие методы работы следует принять, что лучше преподавать традиционным способом, а что можно успешно передать в сеть. Теорию, безусловно, можно передать, поэтому принято, например, загружать или «развешивать» отрывки из учебников в Интернете, а также делиться ссылками на интересные сайты или видео на YouTube. А что еще делают учителя, когда они преподают профессиональные предметы в Интернете? Ниже приведен полностью субъективный обзор деятельности учителей, который мне удалось найти в Интернете (так что они были общедоступными и бесплатными).

Ответить

Miller

30.07.2021 в 13:01

Учителям, работающим с молодежью, не нужно переносить весь предмет в виртуальную реальность, потому что они встречаются со студентами определенное количество раз в неделю вживую в школьных классах. Вот почему они решили использовать небольшие формы электронного обучения. Среди них важное место занимает веб-квест, понимаемый в первую очередь как «онлайн-задание». Думаю, на его распространение повлияли многочисленные тренинги и соревнования, организованные различными учреждениями (спасибо им за это!). Например, в рамках проекта Belfer Online вы можете смотреть веб-квесты в таких «экзотических» для меня областях, как добыча полезных ископаемых ( Есть ли будущее у каменного угля? ? ), косметология ( Самостоятельное приготовление средств по уходу ) или ближе к экономике мемов жизни ( Варшавская фондовая биржа ). Благодаря им студенты не только получают знания по профессиональным предметам, но и принимают на себя разные роли, учат критическому мышлению, сотрудничеству и ... развлекаются. Вышеупомянутые примеры показывают, что веб-квест также может быть успешно реализован при преподавании профессиональных предметов.

Ответить

Neizvestnov Vtoroy Fedorovich

31.07.2021 в 07:01

Еще одна форма электронного обучения, используемая для обучения молодежи, - это онлайн-тесты. Это может звучать банально, но это не так. Онлайн-тесты - это подготовка перед сдачей теоретических экзаменов по профессиональным предметам, и известно, что теория не всегда проста. На это указал г-н Шимон Конколь (учитель будущих пекарей и кондитеров) во время своей презентации в Рыбнике ( см. ). Платформа электронного обучения, созданная г-ном Конколом мастером отрасли, с одной стороны, является кульминацией его многолетних электронного обучения (от подготовки вместе со студентами предметного учебника до создания отраслевого портала), с другой стороны, независимый и полный теоретический курс для пекарей и кондитеров, который является полностью бесплатным и доступен каждому после регистрации. Тесты, несомненно, являются важной (если не самой важной с точки зрения студентов) частью - ученики г-на Конкола запоминают свои знания, отвечая на вопросы, пока они не усвоят материал удовлетворительно.

Ответить

Ксюша Даниловна

01.08.2021 в 01:01

Размещение тестов или, в более широком смысле, целых уроков на платформе также дает возможность включать обучающие видеоролики (примечания, сделанные студентами) или другие дополнительные материалы.

Ответить

Марина, Джубга

01.08.2021 в 19:01

Но онлайн-тестирование - это еще и способ учиться через развлечения. Понравились игры для школьников гостиниц и общепита, которые могут попробовать свои силы, например, ответив на вопросы Олимпиады юных барменов ( попробуйте ) или решите тест для будущих отельеров. Результаты представлены в необязательной форме (например, вы на правильном пути к знаниям), вход в систему не требуется.

Ответить

Mayna Stanislavovna

02.08.2021 в 13:01

Поскольку учащиеся и преподаватели встречаются в классе, в вебинарах нет необходимости. Тем не менее, школы могут, таким образом, «приглашать посетителей» или принимать участие в вебинарах, организованных экспертами. Эту форму обучения молодежи из строительных школ предложила компания CEKOL, которая в этом году в шестой раз организует онлайн-уроки (в рамках CEKOLschool ). Каждый урок (в зимнем выпуске их было шесть) имел аналогичную структуру: первая часть была теоретико-рекламной, вторая - практической. Школы задавали вопросы во время чата, на большинство из них ответили во время трансляции. В конце урока учителя могли прислать список учащихся CEKOLschool, который выдал именные сертификаты об участии в тренинге.

Ответить

Кер Григорьевич

03.08.2021 в 07:01

Архивные уроки доступны по указанной ссылке с 6-го выпуска до конца июня. Поэтому учителя могут использовать их, чтобы разнообразить урок. Проект в целом интересный и вызвал немалый интерес. Лучшее и лучшее оснащение школ (например, мультимедийными досками), безусловно, дает учителям все больше и больше возможностей.

Ответить